A Griner concluiu os trabalhos de reabilitação da Escola 1.º de Maio, numa intervenção que permitiu modernizar as instalações e melhorar as condições de aprendizagem, conforto e acessibilidade para os estudantes.
De acordo com o comunicado, a empreitada contemplou a reabilitação de 44 salas de aula, com capacidade para acolher um total de 1.332 estudantes por turno, segundo um comunicado da empresa.
Entre as intervenções realizadas destacam-se a recuperação e modernização de pavimentos, paredes, tectos, revestimentos, caixilharias, portas e instalações sanitárias.
O projecto incluiu igualmente a melhoria das condições de acessibilidade, com a construção de uma rampa destinada a facilitar o acesso de pessoas com mobilidade reduzida.
No âmbito da requalificação dos espaços educativos, a Griner procedeu ao fornecimento de mobiliário escolar e de escritório, carteiras para alunos e quadros escolares, bem como equipamentos e mobiliário destinados aos laboratórios de Física, Biologia e Química.
A intervenção abrangeu também a reabilitação integral do ginásio, incluindo o pavimento desportivo, bancadas, palco, paredes, pintura e cobertura.
A quadra desportiva foi igualmente requalificada, com tratamento do pavimento, marcação dos campos de basquetebol e futebol de salão, instalação de vedação e iluminação.
As áreas exteriores da escola foram alvo de intervenção, com a criação de zonas verdes, pavimentação e execução de lancis.
O projecto contemplou ainda a modernização das instalações eléctricas e de climatização, incluindo a iluminação interior e exterior, quadros eléctricos, cablagens e instalação de equipamentos de ar condicionado.
Segundo a Griner, a intervenção enquadra-se no compromisso da empresa de contribuir para a melhoria das condições de aprendizagem e para a criação de infra-estruturas capazes de responder às necessidades dos estudantes.
A empresa felicitou, no comunicado, todos os trabalhadores envolvidos na empreitada, destacando o empenho, a dedicação e o rigor demonstrados durante a execução do projecto.
